损坏孩子内涵的自我构建，影响孩子的好奇心、专心力、想象力和探求力等方面才干的开展，也无益于孩子阅览与写作才干的提高。

  仔细观察咱们的教材便清楚明了，孩子在认字前，最早触摸的其实是拼音字母，而且这些拼音字母并不是简略地出现出一个符号，让孩子来死记硬背。

  而是依据孩子的认知特色进行形象化加工，比方“大张嘴巴aaa……”（画面：一位医师要查看小孩的口腔，小孩需要把嘴巴张得很大），每个字母旁必调配一个画面，让其在无形中化作一个形象生动的什物或场景。

  这便正好符合了孩子的好奇心和形象思维，在孩子的大脑中很快就会留下字母的印记，且终身不会忘掉。

  渐渐地孩子就会用大脑剖析和研讨这些风趣的字母，而且企图找出字母组合所能拼出的音，发现白话与拼音之间的联络，用拼音组合来表达自己的言语。

  当孩子对拼音产生了爱好，就会学着描画，从描画拼音到描画汉字，描画一段时间后，就会到达必定的熟练程度，他们会变得特别爱写爱画。

  这时咱们就会发现，家里的许多地方都渐渐的出现孩子拙稚的、歪七八扭的笔迹，墙壁上、地板上、床布上、面包上、包装盒上、纸巾上……

  他们对写字充满了热心，而且时时刻刻、随时随地表达着这种激动，然后顺畅过渡到第3个阶段。

  经过了描画阶段之后，孩子才会将读和写结合起来，真实了解自己所阅览的文字，渐渐了解书写是表达思想的另一种方法。

  他们开端对阅览文字感爱好，更对了解这些文字充满热心，他们会凭着直觉去渐渐辨认、了解这些字词的意义。

  尽管他们对所读的词句不必定能做到彻底了解，可是，只需遇到恰当的意境，也便是当词句与实际相遇的那一刻，孩子就会瞬间了解。

  文字所包含的意境亲热地出现在生活中，会让孩子十分有取得感，心里充满了愉悦与欢喜，更加深了对文字的喜爱。

  所以，作为爸爸妈妈，咱们真的不需要花大力气过早地逼迫孩子认字，去教孩子某个字该怎样样写、怎样读，也不需要急着给孩子解说文字的意义。

  认字自身便是一个水到渠成的进程，只要尊重孩子的认知规则，才干维护好孩子各方面才干的开展。

  百合妈妈读心思，酷爱写作和心思学的生长型妈妈，家有男孩一枚，专心于共享有用的自我生长和心思学常识，喜爱就重视我吧~